La création d’une
AGH est une source de défis. Heureusement, vous n’êtes pas seuls.
En effet, un nombre d’AGH ont vu le jour il y a longtemps et
l’expérience de leurs membres peut être une précieuse ressource.
Voici la liste des 10 étapes de base pour vous donner une idée du
type de préparation nécessaire pour votre groupe.
Évaluer le contexte scolaire
Questions relatives au
climat qui règne à l’école
Les politiques de
votre école protègent-elles et affirment-elles les droits des
personnes LGBTQ? Les politiques de non-discrimination incluent-elles
l’orientation sexuelle? L’éducation proactive relative aux
politiques concernant les personnes LGBTQ est-elle une priorité?
Le programme
d’enseignement de l’école aborde-t-il des thèmes LGBTQ?
Aborde-t-on des questions concernant les personnes LGBTQ dans les
cours de santé ou d’éducation sexuelle, ou dans d’autres
cours? Les thèmes LGBTQ sont-ils pleinement intégrés au programme
et présentés dans une variété de matières?
La bibliothèque
de l’école contient-elle des livres et des matériels LGBTQ? Les
salles de classe contient-elle des livres et des matériels LGBTQ?
Y a-t-il une
opposition organisée et active à l’inclusion de thèmes LGBTQ à
l’école? Par exemple, avez-vous entendu des énoncés comme
« l’homosexualité est considérée comme une maladie et un
péché »? Y a-t-il des adultes qui défendent l’inclusivité?
Les adultes manifestent-ils un engagement envers la justice sociale?
Y a-t-il un club
LGBTQ à l’école? Si oui, s’est-on opposé à sa création et
les élèves se sentent-ils en sécurité lorsqu’ils s’y
réunissent? Si non, vous semble-t-il que c’est une initiative que
l’on découragerait ou encouragerait à votre école?
Les programmes
athlétiques sont-ils des milieux hostiles aux élèves LGBTQ ou non
conformistes? Ces programmes adoptent-ils des pratiques d’égalité
des sexes? Les comportements anti-gais sont-ils un problème?
Les élèves
LGBTQ de l’école ont-ils un soutien en matière de santé et
d’orientation scolaire? Le personnel fait-il preuve de compassion?
Offre-t-on l’aide aux élèves LGBTQ? Y a-t-il de l’information
sur les ressources offertes?
Encourage-t-on ou
décourage-t-on les messages anti-LGBTQ? Ces messages et ce
harcèlement sont-ils fréquents à l’école? Entendez-vous
souvent des mots comme « fif », « gouine »
ou « tapette »? Ou les messages anti-LGBTQ sont-ils
rares et réprimés?
Les personnes
LGBTQ sont-elles visibles ou invisibles à votre école? Se
sentent-elles en sécurité pour ne pas cacher leur orientation ou
identité sexuelle?
Les élèves
LGBTQ sont-ils pleinement intégrés à la vie scolaire? Sont-ils
traités de la même manière que les autres élèves?
Se conformer à toutes les politiques et
directives de l’école et du conseil scolaire
Trouver un membre du personnel á l’école
pour vous conseiller
Parler aux administrateurs de l’école
Informer les conseillers en orientation
scolaire, travailleurs sociaux, bibliothécaires et autres
personnes-ressources
Trouver un lieu de rencontre
Élaborer un plan et des lignes
directrices
Faire la promotion du groupe
Prendre des mesures incitatives
Activités
Organiser une
soirée « scène libre »
Rédiger une
définition des objectifs
Organiser un
ciné-club
Trouver ou
modifier des politiques d’écoles et de conseils scolaires
Créer un groupe
littéraire
Inviter des
conférenciers
Organiser une
campagne
Créer un club du
livre
Participer à des
activités de la Fierté
Organiser des
ateliers
Organiser une
campagne de financement
Organiser une
activité
Jouer
à divers jeux
